Serap Kulaksız, BA SA RA Yönteminin Doğuşunu anlattı

BEĞENDİM

ABONE OL

News

0

Serap Kulaksız, Özel Eğitimde Okuma Yazma: BA SA RA Yönteminin Doğuşu ve Evrimi hakkında bilgiler aktardı.

Dr. H. Nedim Kulaksız tarafından 2004 yılı nisan ayında temelleri atılan bu çalışma, bugün Türkiye’de özel eğitimde bir dönüm noktası sayılan BA SA RA yönteminin ilk filizi olduğu nu şfade eden Serao Kulaksız şunları anlattı;

“Bir eğitimci olarak bizzat mutfağında ve uygulamasında bulunduğum bu yöntemin, 20 yılı aşkın serüvenini ve sahadaki tecrübelerimizle nasıl şekillendiğini bu makalede ele alacağım.
1. 2004 Yılındaki İlk Adım: Sistemin Temeli
Nisan 2004 tarihinde tescillenen ilk eserimizle, eğitimin merkezine “sesi” değil, “hece bloklarını” koyduk. Bu tarih, yöntemimizin teoriden uygulamaya geçtiği ve binlerce özel gereksinimli çocuğun okuma-yazma kapısını araladığı milat oldu.
• Yayın Tarihi: Nisan 2004
• ISBN Grubu: 978-975-98940…
• Yöntemin İlk Adı: Hızlı Okumaya Geçiş (BA Yöntemi)
2. Yöntemimizin Fark Yaratan Özellikleri
• Sümerlerden Günümüze Heceleme: Türkçenin fonetik yapısına en uygun olan heceleme sistemini, Sümerlerin yazı mantığından esinlenerek modernize ettik.

• Psikolojik Eşik: Kitabımız, öğrenciye ilk 5 dakikada “Okuyorum!” dedirterek öğrenilmiş çaresizliği yıkar.
• Görsel Sadelik: İlk basımdan itibaren koruduğumuz “siyah-beyaz ve sade” tasarım ile dikkat dağınıklığı olan çocukların odağını harflere ve hecelere yönlendirdik.
3. Bilginin Paylaşımı ve Seminerler Dönemi
Dr. H. Nedim Kulaksız’ın 2004 yılında attığı bu temel, hiçbir zaman sadece kitap sayfalarında hapsolmadı. Türkiye’nin dört bir yanındaki Rehabilitasyon Merkezleri (RAM) ve Halk Eğitim Merkezlerinde düzenlediğimiz konferanslarla; disleksi, otizm ve zihinsel yetersizlik tanısı almış çocukların eğitiminde “imkansız” diye bir kavramın olmadığını savunduk. Seminerlerimizde hep şu prensibi vurguladık:
“Öğrenci öğrenemiyorsa, sorun öğrencide değil; ona sunulan yöntemin karmaşıklığındadır.”
BA’dan BA SA RA’ya:
H. Nedim Kulaksız’ın 2004 yılında temellerini attığı sistem, ilk dönemlerinde daha çok akademik bir yaklaşım olan “BA Yöntemi” (Heceden Bütüne Okuma) olarak biliniyordu. Ancak bu yöntemin sadece bir “öğretim tekniği” olmaktan çıkıp, çocukların dünyasına giren bir “eğitim serüvenine” dönüşmesi, aile içi bir güç birliğinin eseridir.Yöntemin ismi, aslında sistemin başarısının bir özetidir. Çocukların ilk derste öğrendiği “ba”, ikinci derste eklenen “sa” ve ardından gelen “ra” heceleri, birleştiğinde ortaya çıkan ritmik tını sayesinde yöntemin adı kendiliğinden oluşmuştur. Nedim Kulaksız, bu üç hecenin yarattığı başarı duygusunun çocuktaki motivasyonu nasıl katladığını fark ederek, sistemi bu akılda kalıcı isimle markalaştırmıştır.

4. Sahadaki Kalp ve Mutfaktaki Emek: 15 Yıllık Dönüşüm
BA SA RA yöntemi bugün Türkiye’nin her köşesinde bir başarı hikayesi olarak anılıyorsa; bu başarının temelinde yatan en güçlü kolonlardan biri, 15 yıl boyunca rehabilitasyon merkezlerinde ve özel eğitim sınıflarında bizzat uyguladığım, geliştirdiğim ve öğrencilerimle birlikte yaşadığım saha tecrübemdir.
Bir eğitimci olarak bu yöntemi sadece bir yazar kimliğiyle değil, her gün sınıfın kapısından içeri giren bir “uygulayıcı” olarak şekillendirdim:
• Öğrenci Reaksiyonlarını Ölçme: Sınıf içinde hangi hecenin hangi çocukta direnç oluşturduğunu bizzat gözlemledim ve bu engelleri aşacak pratik çözümleri yöntemimize entegre ettim.
• Materyal Geliştirme: Kitaplarımızda yer alan etkinliklerin zorluk seviyelerini, dikkat sürelerini ve görsel algı sıralamasını, çocuklarla yaptığım binlerce saatlik çalışma sonucunda optimize ettim.
• “BA”yı “BA SA RA” Yapan Etkinlik Dünyası: Yöntemin salt bir hece listesinden çıkıp çocukların sevdiği bir aktiviteye dönüşmesi, benim sahadaki dokunuşlarımla gerçekleşti. Oyunlaştırma ve kademeli başarı adımlarıyla çocuklarımızdaki “başaramama korkusunu” ortadan kaldırdık.
5. İki Eğitimcinin Sinerjisi: Ortak Bir Yaşamın Meyvesi
Benim için BA SA RA, sadece mesai saatleri içinde kalan bir iş değil, bir yaşam biçimidir. Dr. H. Nedim Kulaksız ile yaptığımız akademik tartışmalar, sabah sınıfta öğrencilerimle yaptığım uygulamalarla harmanlandı. Bu ortak çalışma sayesinde yöntemimiz; hem bilimsel bir temele hem de sınıfın gerçekliğine sahip oldu.
6. Sahte Kitaplara Karşı Ortak Duruşumuz
Bu yöntemin “sahteleri” ile mücadele ederken en çok canımızı yakan şey, sadece telif haklarımız değil, 20 yılı aşkın ortak emeğimizin ve sahadaki tecrübemizin yok sayılmasıdır. Orijinal bir BA SA RA seti aldığınızda, aslında sadece bir kitap değil; iki eğitimcinin binlerce öğrenciden süzerek getirdiği bir “yaşanmışlığı” ve “denenmişliği” evinize davet etmiş olursunuz. Sahte kitaplar bu ruhu taşıyamaz; çünkü o sayfalarda sınıflarda dökülen ter ve çalışma masalarımızdaki fikir alışverişleri yoktur.”